Metódicas empleadas en la postpandemia en los procesos de lectura y escritura
dc.audience | Interés General | spa |
dc.contributor.advisor | Gómez, Víctor D | |
dc.contributor.author | Martínez Bernal, Laura Natalia | |
dc.contributor.corpauthor | Universidad Católica de Oriente. Facultad de Ciencias de la Educación | spa |
dc.coverage.spatial | Sudamérica, Colombia, Sogamoso, Boyacá | spa |
dc.date.accessioned | 2024-04-11T15:04:51Z | |
dc.date.available | 2024-04-11 | |
dc.date.available | 2024-04-11T15:04:51Z | |
dc.date.issued | 2023-09-22 | |
dc.description.abstract | La educación escolar, en medio de la pandemia generada por el COVID-19 en el año 2020 generó desafíos y cambios para poder continuar con los procesos de enseñanza y aprendizaje, al tiempo que buscaba no aumentar las brechas, ya existentes, entre sectores oficiales y privados y entre zonas rurales y urbanas, garantizando la permanencia de los niños y las niñas en el sistema escolar. Entre las soluciones inmediatas se acogieron y adoptaron estrategias y contenidos digitales y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Cabe aclarar que, para algunas poblaciones vulnerables, a causa de la no conectividad o medios tecnológicos, el proceso de enseñanza y aprendizaje se vio interrumpido y se generaron nuevas brechas educativas. El supuesto a desarrollar es que, pese a la suspensión de actividades presenciales en los establecimientos educativos en épocas de pandemia, y las pérdidas de aprendizaje que ésta pudo ocasionar, las metódicas que se desarrollan en la postpandemia continúan sin ninguna modificación; es decir, se adhieren algunos medios tecnológicos, pero el proceso no genera un cambio sustancial. La forma de proceder parte de la situación concreta de una Institución Educativa del Municipio de la Uvita-Boyacá, y se confronta a partir de una revisión documental de trabajos investigativos que sobre la enseñanza y aprendizaje del proceso de lectura y escritura tienen lugar en la postpandemia. | spa |
dc.description.abstractenglish | School education, in the midst of the pandemic generated by COVID-19 in the year 2020, generated challenges and changes in order to continue with the teaching and learning processes, while seeking not to increase the already existing gaps between official and private sectors, between rural and urban areas, ensuring the permanence of children in the school system. Among the immediate solutions, strategies and digital content, use of information and communication technologies were adopted. It should be clarified that, for some vulnerable populations, because of the lack of connectivity or technological means, the teaching and learning process was interrupted and new educational gaps were generated. The assumption to be developed is that, despite the suspension of face-to-face activities in educational establishments in times of pandemic, and the learning losses that this may have caused, the methodologies that are developed in the post-pandemic continue without any modification, i.e., some technological means are added, but the process does not generate a substantial change. The way to proceed starts from the concrete situation of an Educational Institution of the Municipality of La Uvita-Boyacá and is confronted from a documentary review of research works that on the teaching and learning of the process of reading and writing take place in the post-pandemic | spa |
dc.description.city | Sogamoso, Boyacá | spa |
dc.format.extent | 25p. | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.identifier.bibliographicCitation | Martínez Bernal Laura Natalia. Metódicas empleadas en la postpandemia en los procesos de lectura y escritura (Tesis) Sogamoso, Boyacá: Universidad Católica de Oriente; 2023. 25p. | spa |
dc.identifier.other | https://repositorio.uco.edu.co | spa |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12516/2098 | |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher.department | Ciencias de la Educación | spa |
dc.publisher.program | Maestría en Educación Virtual | spa |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | spa |
dc.rights.creativecommons | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | spa |
dc.rights.spa | Acceso cerrado | spa |
dc.subject | Enseñanza | spa |
dc.subject | Didáctica | spa |
dc.subject | Metódica | spa |
dc.subject | Postpandemia | spa |
dc.subject | Proceso de lectura y escritura | spa |
dc.subject.lemb | Método cooperativo (Enseñanza) | spa |
dc.subject.lemb | Adaptaciones curriculares | spa |
dc.subject.lemb | Didáctica | spa |
dc.subject.lemb | Psicología de la educación | spa |
dc.subject.lemb | Métodos didácticos | spa |
dc.subject.lemb | Enseñanza - Didáctica | spa |
dc.subject.subjectenglish | Teaching | spa |
dc.subject.subjectenglish | Didactics | spa |
dc.subject.subjectenglish | Methodology | spa |
dc.subject.subjectenglish | Postpandemic | spa |
dc.subject.subjectenglish | Reading and writing process | spa |
dc.title | Metódicas empleadas en la postpandemia en los procesos de lectura y escritura | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | spa |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/preprint | spa |
dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría | spa |
dc.type.redcol | https://purl.org/redcol/resource_type/TM | spa |
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