Pre-service english teachers’ activities to foster critical thinking in students of elt classes

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dc.audienceInterés Generalspa
dc.contributor.advisorMonsalve-Marin, Albeirospa
dc.contributor.authorCiro-Martinez, Javier Santiagospa
dc.contributor.authorGómez-Gonzalez, Duván Adolfospa
dc.contributor.authorGuarin-Marin, Susana Mariaspa
dc.contributor.authorSantana-Acevedo, Luz Elianaspa
dc.contributor.corpauthorUniversidad Católica de Oriente. Facultad de ciencias de la educaciónes_ES
dc.coverage.spatialSudamérica, Colombia, Rionegro, Antioquiaspa
dc.date.accessioned2022-04-06T14:45:53Z
dc.date.available2022-04-06
dc.date.available2022-04-06T14:45:53Z
dc.date.issued2020-02-03
dc.description.abstractEn la actualidad, hablar algo más que la lengua materna parece ser una necesidad que la mayoría de la gente necesita suplir para cumplir diferentes objetivos en su vida. Las personas deberían controlar al menos dos lenguas diferentes para estar al día, teniendo en cuenta lo que la sociedad demanda. En base a esto, hay una etapa fundamental que juega un papel esencial, es la escuela donde la mayoría de las personas tienen su primera interacción con una lengua extranjera y la forma en que se enseña. La necesidad de implementar nuevas estrategias para la adquisición de una segunda lengua en el ámbito educativo (Instituciones Educativas) se hace fundamental a la hora de promover el aprendizaje significativo de los alumnos, y a su vez con esas nuevas estrategias, fomentar nuevas formas de hacer que adquieran conocimientos. Lamentablemente, es el caso de algunas instituciones donde aún se implementan algunas metodologías tradicionales en lugar de innovar, o hacer que los docentes se vuelvan versátiles al momento de enseñar un idioma. Es nuestro caso, nosotros como profesores en formación hemos evidenciado en nuestro proceso de prácticas, cómo algunas actividades y métodos parecen ser utilizados como una zona de confort dentro de la mayoría de las aulas; los profesores, muchas veces sólo adquieren una posición simple frente al programa de la asignatura de inglés en esas escuelas. No están implementando nuevas formas alternativas de enseñar y no están fomentando el pensamiento crítico de los alumnos.es_ES
dc.description.abstractenglishCurrently, speaking more than just the mother tongue seems to be a necessity that most of the people need to supply in order to accomplish different objectives in their lives. People should control at least two different languages to be updated, considering what society demands. Based on this, there is a fundamental stage that plays an essential role, it is the school where the majority of people have their first interaction with a foreign language and the manner it is taught. The need of implementing new strategies for the acquisition of a second language in the educational field (Educative Institutions) becomes fundamental at the moment of promoting meaningful learning for the students, and, at the same time with those new strategies, foster new ways to make them acquire knowledge. Unfortunately, it is the case in some institutions where still implementing some traditional methodologies instead of innovating, or making the teachers become versatile at the moment of teaching a language. It is our case, we as pre-service teachers have evidenced in our practicum process, how some activities and methods seem to be used as a comfort zone inside of most of the classrooms; teachers, several times just acquire a simple position facing the syllabus of English Subject at those schools. They are not implementing new alternative ways to teach, and are not fostering students to think critically.es_ES
dc.format.extent83es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.identifier.bibliographicCitationCiro Martinez, Javier Santiago; Gómez Gonzalez, Duván Adolfo; Guarin Marin, Susana Maria; Santana Acevedo, Luz Eliana. Pre-service english teachers’ activities to foster critical thinking in students of elt classes (Trabajo de grado) Rionegro, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2020. 83p.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12516/1237
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherUniversidad Católica de Orientees_ES
dc.publisher.departmentCiencias de la educaciónes_ES
dc.publisher.programLicenciatura en lenguas extranjerases_ES
dc.relationTrabajo de gradoses_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightsOpen Accessspa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
dc.rights.spaAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subjectPensamiento críticoes_ES
dc.subjectProfesor de pre-servicioes_ES
dc.subjectEnseñanza del idioma Inglés (ELT)es_ES
dc.subjectActividades de aprendizajees_ES
dc.subjectPercepcioneses_ES
dc.subject.lembPensamiento críticoes_ES
dc.subject.lembPensamiento crítico - Estudio y enseñanzaes_ES
dc.subject.lembPsicología cognitivaes_ES
dc.subject.lembLenguaje y pensamientoes_ES
dc.subject.lembHabilidades de pensamientoes_ES
dc.subject.lembLenguas extranjeras - estudio y enseñanzaes_ES
dc.subject.lembEducación (Niveles, Modalidades y Campos)es_ES
dc.subject.subjectenglishCritical thinkinges_ES
dc.subject.subjectenglishPre-service teacheres_ES
dc.subject.subjectenglishEnglish language teaching (ELT)es_ES
dc.subject.subjectenglishLearning activitieses_ES
dc.subject.subjectenglishPerceptionses_ES
dc.titlePre-service english teachers’ activities to foster critical thinking in students of elt classeses_ES
dc.typeBachelor thesises_ES
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/reportspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersiones_ES
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía – Especializaciónspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPspa

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