Practicas docentes que contribuyen a generar relaciones armoniosas con los estudiantes
dc.contributor.author | Arbeláez-Moreno, Diana Patricia | spa |
dc.contributor.author | Quintero-Vergara, Rosibel Viviana | spa |
dc.contributor.corpauthor | Universidad Católica de Oriente. Facultad de Posgrados | spa |
dc.coverage.spatial | Sudamérica, Colombia, Rionegro, Antioquia | es_ES |
dc.coverage.temporal | 2020 | es_ES |
dc.date | 2019-12-05 | |
dc.date.accessioned | 2020-09-24T18:10:17Z | |
dc.date.available | 2020-09-24T18:10:17Z | |
dc.date.issued | 2020-09-24 | |
dc.description.abstract | El presente artículo se realizó a partir de la revisión bibliográfica de las principales características de las prácticas docentes y su incidencia en las relaciones armoniosas entre docentes y estudiantes, pasando así por definiciones, componentes e implicaciones de las prácticas docentes, además de la descripción de la relación docente estudiante y la construcción de las relaciones armoniosas entre docentes y estudiantes con base en las categorías de armonía y relaciones armoniosas desde otros contextos donde han sido desarrollados, diferentes al escolar. Luego de la revisión se resaltaron temas como la necesidad de la reflexión y la sistematización de las prácticas con el fin de que sean contextualizadas y con sentido. Así mismo, se evidenció que dentro de esta práctica se da la relación docente estudiante, en la cual se genera encuentro entre las personalidades, las creencias y las expectativas de ambos. Dicha relación, es inherente a cualquier proceso educativo y aunque no es una relación que se da por decisión personal puede llegar a ser de trascendencia en aspectos formativos, siempre y cuando el docente la tenga en cuenta como elemento fundamental para la planeación y reflexión de sus prácticas. Finalmente, con el acercamiento a la categoría de armonía desde el buen vivir de Ecuador y Bolivia, se encontró que una relación armoniosa se caracteriza por ser recíproca y horizontal, y porque las diferencias y los conflictos se reconocen como oportunidades de aprendizaje y construcción de conocimiento, lo cual se puede aplicar igualmente al entorno escolar. | spa |
dc.description.abstractenglish | This article was made based on a bibliographic review of the main characteristics of teaching practices and their impact on harmonious relationships between teachers and students, talking about definitions, components and implications of teaching practices. Also, the description of the student-teacher relationship and the construction of harmonious relationships between teachers and students, based on the categories of harmony and harmonious relationships taken from other contexts different to the academic one, where they have been developed. After the theoretical review, topics such as the need for reflection and systematization of practices were highlighted, in order to have contextualized and meaningful teaching practices. Likewise, it was noticed that within this practice, the student-teacher relationship takes place; and inside this, there is an encounter of personalities, beliefs and expectations of both teachers and students. The student-teacher relationship is inherent in any educational process, and although this relationship is not created by a personal decision, it could be really important in formative aspects, as long as the teacher takes it into account as a fundamental element for the planning and reflection of their practices. Finally, with the approaching to the category of harmony from the good living of Ecuador and Bolivia, it was found that a harmonious relationship is characterized by being reciprocal and horizontal, and because differences and conflicts are recognized as opportunities to learn and build knowledge, which can also be applied to the school environment. | eng |
dc.description.city | Rionegro | spa |
dc.format.extent | 22 | es_ES |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.identifier.bibliographicCitation | Arbeláez Moreno, Diana Patricia; Quintero Vergara, Rosibel Viviana. Practicas docentes que contribuyen a generar relaciones armoniosas con los estudiantes(Tesis) Rionegro, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2019. 22p. | es_ES |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12516/599 | |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.publisher.department | Posgrados | es_ES |
dc.publisher.program | Especialización en pedagogía y didáctica | es_ES |
dc.relation | Tesis | es_ES |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/closedAccess | spa |
dc.rights.accessrights | Restricted Access | spa |
dc.rights.cc | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia | spa |
dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/ | |
dc.rights.spa | Acceso cerrado | es_ES |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/ | spa |
dc.subject | Práctica docente | es_ES |
dc.subject | Relación docente-estudiante y relaciones armoniosas entre docentes y estudiantes | es_ES |
dc.subject.lemb | Psicología educativa | es_ES |
dc.subject.lemb | Relaciones Maestro - Alumno | es_ES |
dc.subject.lemb | Perfil profesional del profesor | es_ES |
dc.subject.lemb | Formación y capacitación de profesores | es_ES |
dc.subject.subjectenglish | Teaching practice | es_ES |
dc.subject.subjectenglish | Teacher-student relationship and harmonious relationships between teachers and students | es_ES |
dc.title | Practicas docentes que contribuyen a generar relaciones armoniosas con los estudiantes | spa |
dc.type | Master thesis | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | spa |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | spa |
dc.type.hasversion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría | spa |
dc.type.redcol | https://purl.org/redcol/resource_type/TM | spa |
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