Prácticas docentes que contribuyen a generar relaciones armoniosas con los estudiantes

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dc.audienceMaestría en educaciónspa
dc.contributor.authorArbeláez-Moreno, Diana Patriciaspa
dc.contributor.authorQuintero-Vergara, Rosibel Vivianaspa
dc.contributor.corpauthorUniversidad Católica de Oriente. Facultad de ciencias de la educaciónspa
dc.coverage.spatialSudamérica, Colombia, Rionegro, Antioquiaes_ES
dc.date2020-10-31
dc.date.accessioned2021-12-06T19:57:35Z
dc.date.available2021-11-05
dc.date.available2021-12-06T19:57:35Z
dc.date.issued2020-10-31
dc.description.abstractEl presente artículo es el resultado de una investigación cuyo fin es comprender las prácticas docentes que generan relaciones armoniosas con los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Ana Gómez de Sierra, ubicada en Rionegro, Antioquia. La metodología empleada para dicho fin fue el enfoque cualitativo y el paradigma histórico-hermenéutico con un diseño metodológico etnográfico, desde la observación no participante, la entrevista semiestructurada y el grupo focal, aplicados a la muestra de estudiantes y docentes; estas permitieron caracterizar las prácticas docentes a la vez que reconocer y analizar sus implicaciones y repercusiones en las relaciones armoniosas o de dominación con los estudiantes. Dentro de los hallazgos se resaltan las prácticas más valoradas por los estudiantes de la Institución Educativa, tanto las que contribuyen a generar relaciones armoniosas, como aquellas que solo favorecen las relaciones de dominación. Del mismo modo, dentro de las conclusiones se reconoce la pluralidad de las prácticas docentes derivada de su condición humana, las implicaciones y repercusiones de las relaciones armoniosas y las relaciones de dominación, no sólo en el rendimiento académico, sino también en aspectos personales e interpersonales de los estudiantes, como en la motivación, en el sentirse reconocidos y valorados y el agrado de compartir y aprender con el otro.spa
dc.description.abstractenglishThis article is the result of an investigation whose purpose is to understand the teaching practices that generate harmonious relationships with the ninth-grade students of the Educational Institution Ana Gómez de Sierra, located in Rionegro, Antioquia. The methodology used for this purpose was the qualitative approach and the historical-hermeneutic paradigm with an ethnographic methodological design. We used techniques such as the non-participant observation, the semi-structured interview and the focus group, which were applied to the sample of students and teachers; These techniques allowed us to characterize teaching practices and at the same time to recognize and analyze their implications and repercussions on harmonious or domination relationships with students. Inside the findings are highlighted the practices most valued by the students of the Educational Institution that contribute to generate harmonious relationships, as well as those practices that only benefit the domination relationships. In the same way, the conclusions recognize the plurality of teaching practices derived from their human condition, the implications and repercussions of harmonious and domination relationships, not only on academic performance, but also on personal and interpersonal aspects of the students, as in motivation, in feeling recognized and valued and the pleasure of sharing and learning with the other.spa
dc.description.cityRionegrospa
dc.format.extent26es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.bibliographicCitationArbeláez Moreno, Diana Patricia; Quintero Vergara, Rosibel Viviana. Prácticas docentes que contribuyen a generar relaciones armoniosas con los estudiantes (Tesis) Rionegro, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2020. 26p.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12516/1032
dc.language.isospaes_ES
dc.publisher.departmentCiencias de la educaciónes_ES
dc.publisher.editorialUniversidad Católica de Oriente. Facultad de Educación.Maestría en Educación
dc.publisher.programMaestría en educaciónes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.accessrightsClosed Accessspa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiaspa
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
dc.rights.spaAcceso cerradoes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/spa
dc.subjectPráctica docentees_ES
dc.subjectArmoníaes_ES
dc.subjectRelaciones armoniosas docente-estudiantees_ES
dc.subject.lembPráctica docentees_ES
dc.subject.lembPráctica educativaes_ES
dc.subject.lembPrácticas académicases_ES
dc.subject.lembPrácticas profesionaleses_ES
dc.subject.lembRelación maestro - Alumnoes_ES
dc.subject.lembInteracción en la educaciónes_ES
dc.subject.subjectenglishTeaching practicees_ES
dc.subject.subjectenglishHarmoniouses_ES
dc.subject.subjectenglishHarmonious relationships between teachers and studentses_ES
dc.titlePrácticas docentes que contribuyen a generar relaciones armoniosas con los estudiantesspa
dc.typeMaster thesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa

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