Los ambientes pedagógico-didácticos que dinamizan la enseñanza y el aprendizaje

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dc.contributor.authorLópez-Palacio, Alba Inésspa
dc.contributor.corpauthorUniversidad Católica de Oriente. Facultad de Ciencias de la Educaciónspa
dc.coverage.spatialSudamérica , Colombia, Abejorral, Antioquia.es_ES
dc.date2019-11-30
dc.date.accessioned2020-09-15T16:37:33Z
dc.date.available2020-09-15T16:37:33Z
dc.date.issued2020-09-15
dc.description.abstractLa presente investigación fue abordada desde una metodología evaluativa con el propósito de analizar los conocimientos que los maestros en ejercicio de las instituciones educativas rurales pertenecientes a la escuela Normal Superior del municipio de Abejorral tienen acerca de los ambientes de aprendizaje desde el Modelo de Escuela Nueva y a partir de ahí trazar un objetivo general orientado a evaluar desde las prácticas pedagógicas de los maestros la incidencia de los ambientes de aprendizaje en los procesos formativos de los niños y niñas que estudian en el modelo de Escuela Nueva y cuatro objetivos específicos referidos a: Analizar cuáles son y cómo se evidencian los ambientes de aprendizaje que promueve el modelo, en las instituciones rurales pertenecientes a la Escuela Normal Superior de Abejorral, mostrar las posiciones que tienen los maestros de Escuela Nueva en relación a los ambientes de aprendizaje, identificar desde la planeación la inserción de los ambientes de aprendizaje en el proceso de enseñanza, describir las estrategias, instrumentos y recursos que los maestros utilizan en el desarrollo de las clases en función de los ambientes de aprendizaje. A través de la técnica de la entrevista y observación aplicada a los docentes, se evidenció que el proceso de enseñanza solo se direccionó desde la guía de aprendizaje, no aprovechando los diferentes espacios, insumos y estrategias que ofrece el modelo para orientar la enseñanza (centro de recursos, biblioteca de aula, proyectos pedagógicos productivos, entre otros) se advirtió poca motivación e interés en los estudiantes para la realización de las actividades propuestas, la guía de aprendizaje se utilizó como único mediador pedagógico, lo que generó poca motivación e interés por aprender y un impacto negativo en el proceso formativo.spa
dc.description.abstractenglishThe present research was approached from an evaluative methodology with the purpose of analyzing the knowledge that practicing teachers of the rural educational institutions belonging to the Escuela Normal Superior of the municipality of Abejorral have about the learning environments from the Escuela Nueva Model and from there to draw a general objective oriented to evaluate from the pedagogical practices of the teachers the incidence of the learning environments in the formative processes of the children who study in the Escuela Nueva model and four specific objectives referred to: To analyze what the learning environments promoted by the model are and how they are evidenced in the rural institutions belonging to the Escuela Normal Superior de Abejorral, to show the positions that the Escuela Nueva teachers have in relation to the learning environments, to identify from the planning the insertion of the learning environments in the teaching process, to describe the strategies, instruments and resources that the teachers use in the development of the classes in function of the learning environments. Through the interview and observation technique applied to teachers, it was evidenced that the teaching process was only directed from the learning guide, not taking advantage of the different spaces, inputs and strategies offered by the model to guide teaching (resource center, classroom library, productive pedagogical projects, among others), little motivation and interest in the students for the realization of the proposed activities was noticed, the learning guide was used as the only pedagogical mediator, which generated little motivation and interest in learning and a negative impact on the formative process.spa
dc.description.cityAbejorralspa
dc.format.extent26es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.bibliographicCitationLópez Palacio, Alba Inés. Los Ambientes Pedagógico-Didácticos Que Dinamizan La Enseñanza Y El Aprendizaje(Tesis)Abejorral, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2019. 26p.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12516/540
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Católica de Orientees_ES
dc.publisher.departmentPosgradoses_ES
dc.publisher.editorialUniversidad Católica de Oriente. Facultad de Educación.Maestría en Educación
dc.publisher.programMaestría en Educaciónes_ES
dc.relationArticulo de investigaciónes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.accessrightsRestricted Accessspa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiaspa
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
dc.rights.spaAcceso cerradoes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/spa
dc.subjectambientes de aprendizajees_ES
dc.subjectescuela nuevaes_ES
dc.subjectPráctica pedagógicaes_ES
dc.subjectEvaluaciónes_ES
dc.subjectPlaneaciónes_ES
dc.subject.lembAmbiente Escolares_ES
dc.subject.lembAmbiente educativoes_ES
dc.subject.lembClima educativoes_ES
dc.subject.lembEntorno educativoes_ES
dc.subject.lembSociología de la educaciónes_ES
dc.subject.subjectenglishlearning environmentses_ES
dc.subject.subjectenglishNew schooles_ES
dc.subject.subjectenglishpedagogical practiceses_ES
dc.subject.subjectenglishEvaluationes_ES
dc.subject.subjectenglishPlanninges_ES
dc.titleLos ambientes pedagógico-didácticos que dinamizan la enseñanza y el aprendizajespa
dc.typeMaster thesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa

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