Uso de aplicaciones web 2.0 para estimular el proceso de comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero de básica primaria

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dc.contributor.authorMunares-Vélez, Liliana Patriciaspa
dc.contributor.authorGonzález-Atehortúa, Leidi Yohanaspa
dc.contributor.authorOsorno-Rúa, Luz Maryspa
dc.contributor.corpauthorUniversidad Católica de Oriente. Facultad de Ciencias de la Educación.Maestría en Educación, modalidad virtualspa
dc.coverage.spatialSudamérica, Colombia, Bello, Antioquiaspa
dc.date2021-06-26
dc.date.accessioned2022-01-14T21:58:20Z
dc.date.available2022-01-14
dc.date.available2022-01-14T21:58:20Z
dc.date.issued2021-06-26
dc.description.abstractLa presente propuesta de acción educativa es el resultado de la investigación cuyo propósito es el diseño de actividades didácticas por medio de aplicaciones Web 2.0 para estimular el proceso de comprensión lectora en los estudiantes del grado 3º de la básica primaria. El trabajo parte de la consabida importancia que tiene el proceso de comprensión lectora durante la básica primaria para alcanzar los objetivos de aprendizaje en todas las áreas del conocimiento impartidas no solo en este grado sino también durante todo el proceso de formación escolar. Es una propuesta que parte de la necesidad de darle la utilidad más pertinente a las Tecnologías de Información y Comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para lograrlo, se diseñaron actividades didácticas con el apoyo de aplicaciones multimediales, y se llegó a realizar la validación de estas herramientas, experiencia que evidenció logros (en la prueba piloto) de acuerdo con el objeto planeado. Esta propuesta se convierte en un apoyo para la labor docente en la básica primaria, y constituye una muestra más de la necesidad que se tiene de incorporar las tecnologías de la información y comunicación al proceso de enseñanza aprendizaje desde el nivel de básica primaria. Las habilidades de comprensión lectora deben ser tenidas en cuenta de manera fundamental para lograr un verdadero éxito en el proceso de enseñanza- aprendizaje, pues estas determinan el desarrollo de todas las habilidades y la creación de conocimiento. Por ello, las nuevas generaciones requieren tener un completo dominio de las nuevas tecnologías de la información y, a la par, aplicar este bagaje en el afianzamiento de sus competencias de comprensión, interpretación y crítica de textos. Es de anotar que, en contraste a la apatía hacia la lectura, se observa la gran expectativa e interés que genera el trabajo con el computador y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), ya que hoy en día el uso de los computadores es generalizado, al igual que el del internet, lo cual implica realizar lecturas permanentes en la web. Tal como lo advierte Cassany([2006], citado por Belmonte, et. al, 2009) los niños durante el proceso de aprendizaje en la actualidad deben incorporar decididamente los medios tecnológicos y el proceso de información mediante la web, hacer prácticas en la elaboración de hipertextos, reconocer la utilidad y manejo del correo electrónico utilizar los chats como medio de comunicación. Evidenciando esta situación, y teniendo en cuenta que en la actualidad el avance de la tecnología y sus recursos reunidos en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ser una alternativa para aminorar este fenómeno, se concibe esta propuesta tratando de evidenciar las verdaderas dificultades que se presentan al enfrentarse con la lectura y escritura de textos y, de esta manera, establecer una propuesta que parta del diseño de un objeto virtual de aprendizaje que facilite el desarrollo de estas habilidades para bien de todo el proceso de formación integral de los estudiantes. El presente documento se compone de tres escenarios: en el primero, que corresponde a las generalidades de la propuesta, el segundo se presenta la fundamentación epistemológica, se muestra un resumen de los antecedentes de estudios e investigaciones que giran en torno de las categorías, así como un glosario y el marco teórico. En el tercero se evidencia desarrollo de la propuesta educativa a partir de la maquetación de la misma y protocolo de implementación.spa
dc.description.abstractenglishThis educational action proposal is the result of the research whose purpose is the design of didactic activities through Web 2.0 applications to stimulate the reading comprehension process in students in the 3rd grade of elementary school. The work is based on the well-known importance of the reading comprehension process during elementary school to achieve the learning objectives in all areas of knowledge taught not only in this grade but also throughout the entire school education process. It is a proposal based on the need to give the most pertinent use to Information and Communication Technologies in the teaching-learning process. To achieve this, didactic activities were designed with the support of multimedia applications, and the validation of these tools was carried out, an experience that showed achievements (in the pilot test) in accordance with the planned objective. This proposal becomes a support for the teaching work in elementary school, and is another example of the need to incorporate information and communication technologies to the teaching-learning process from the elementary school level. Reading comprehension skills must be taken into account in a fundamental way to achieve true success in the teaching-learning process, since they determine the development of all skills and the creation of knowledge. Therefore, the new generations need to have a complete mastery of the new information technologies and, at the same time, apply this knowledge in the strengthening of their competences of comprehension, interpretation and criticism of texts. It should be noted that, in contrast to the apathy towards reading, there is great expectation and interest generated by working with computers and information and communication technologies (TIC), since nowadays the use of computers is generalized, as well as the Internet, which implies permanent reading on the web. As Cassany warns ([2006], cited by Belmonte, et. al., 2009), during the learning process, children must nowadays resolutely incorporate technological means and the information process through the web, practice the elaboration of hypertexts, recognize the usefulness and management of electronic mail, and use chats as a means of communication. Evidencing this situation, and taking into account that nowadays the advance of technology and its resources gathered in the Information and Communication Technologies (TIC) can be an alternative to lessen this phenomenon, this proposal is conceived trying to show the real difficulties that arise when facing the reading and writing of texts and, in this way, to establish a proposal that starts from the design of a virtual learning object that facilitates the development of these skills for the good of the whole process of integral formation of the students. This document is composed of three scenarios: the first one, which corresponds to the generalities of the proposal, the second one presents the epistemological foundation, a summary of the background of studies and research that revolve around the categories, as well as a glossary and the theoretical framework. The third section shows the development of the educational proposal from its layout and implementation protocol.eng
dc.description.cityBellospa
dc.format.extent110es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.bibliographicCitationMunares Vélez, Liliana Patricia; González Atehortúa, Leidi Yohana; Osorno Rúa, Luz Mary. Uso de aplicaciones web 2.0 para estimular el proceso de comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero de básica primaria (Tesis) Bello, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2021. 110p.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.13064/1063
dc.language.isospaes_ES
dc.publisher.departmentCiencias de la educaciónes_ES
dc.publisher.programMaestría en educación virtuales_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightsOpen Accessspa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiaspa
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
dc.rights.spaAcceso abiertoes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/spa
dc.subjectLecturaes_ES
dc.subjectBásica primariaes_ES
dc.subjectAplicaciones y herramientas web 2.0es_ES
dc.subjectComprensión lectoraes_ES
dc.subjectFomento de la lecturaes_ES
dc.subjectNiveles de lecturaes_ES
dc.subjectEstrategias de promoción lectoraes_ES
dc.subjectLectura como descubrimientoes_ES
dc.subjectLectura como competenciaes_ES
dc.subjectHerramientas TICes_ES
dc.subject.lembAnimación a la lecturaes_ES
dc.subject.lembLectura - Animaciónes_ES
dc.subject.lembNiños - Libros y lecturaes_ES
dc.subject.lembComprensión lectoraes_ES
dc.subject.lembEnseñanza primariaes_ES
dc.subject.lembLectura - Comprensiónes_ES
dc.subject.subjectenglishReadinges_ES
dc.subject.subjectenglishElementary schooles_ES
dc.subject.subjectenglishWeb 2.0 applications and toolses_ES
dc.subject.subjectenglishReading comprehensiones_ES
dc.subject.subjectenglishReading promotiones_ES
dc.subject.subjectenglishReading levelses_ES
dc.subject.subjectenglishReading promotion strategieses_ES
dc.subject.subjectenglishReading as discoveryes_ES
dc.subject.subjectenglishReading as competencees_ES
dc.subject.subjectenglishTIC toolses_ES
dc.titleUso de aplicaciones web 2.0 para estimular el proceso de comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero de básica primariaes_ES
dc.typeMaster thesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa

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