El concepto de Concienciación en la obra temprana de Paulo Freire: un aporte a las Teorías de la formación

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dc.contributor.advisorMuñoz Gaviria, Diego Alejandro
dc.contributor.authorSierra Cadavid, Milton Esteban
dc.date.accessioned2025-09-04T00:21:23Z
dc.date.available2025-09-04T00:21:23Z
dc.date.issued2025-09-03
dc.description.abstractLa presente tesis doctoral, titulada El concepto de Concienciación en la obra temprana de Paulo Freire: un aporte a las Teorías de la formación se concentró en analizar cómo Paulo Freire estructuró el concepto de concienciación en las primeras obras de su propuesta pedagógica Educación como práctica de la libertad (1967) y Pedagogía del oprimido (1970) y como este concepto se configura como su aporte para las Teorías de la formación. Para ello, se desarrollaron tres objetivos específicos: en el primero de ellos, se reconstruyó la problemática social, económica, cultural y política que moldeó el pensamiento pedagógico de Freire; en el segundo, se exploró las bases teóricas del concepto de Concienciación en las obras fundantes de Freire y se tensionaron con las posibles influencias de filósofos como Hegel y Marx a partir de conceptos claves en estos autores como la Bildung y la Autoemancipación del proletariado. En el tercer objetivo, se estructuró el concepto de Formación, estableciendo una arquitectura conceptual entre el concepto de Concienciación con nociones clave para Freire tales como opresión, diálogo y praxis. La metodología empleada para el desarrollo de los objetivos se fundamenta en el materialismo dialéctico, incorporando análisis teóricos y arquitectura conceptual de Hegel y Marx. La investigación se basa en una lectura histórico-biográfica de las obras Educación como práctica de la libertad (1967) y Pedagogía del oprimido (1970). Este enfoque permite comprender las contradicciones presentes en el pensamiento de Freire y su propuesta pedagógica como un mecanismo de transformación social. En conclusión, la tesis destaca cómo Freire integra la dialéctica, la praxis y la concienciación para proponer una educación emancipadora que desafía las estructuras opresivas. Su enfoque vincula la teoría con la acción transformadora, posicionando la educación como un acto político orientado a la liberación. Este análisis aporta una visión renovada para las Teorías de la formación, donde los seres humanos co-construyen conocimiento crítico, reconociendo la importancia de la justicia social en el desarrollo humano.
dc.description.abstractengThe present doctoral thesis, titled The Concept of Conscientization in the Early Work of Paulo Freire: A Contribution to Theories of Formation, focuses on analyzing how Paulo Freire structured the concept of conscientization in his early pedagogical works Education as the Practice of Freedom (1967) and Pedagogy of the Oppressed (1970), and how this concept constitutes his contribution to the theories of formation. To this end, three specific objectives were developed: first, the social, economic, cultural, and political issues that shaped Freire's pedagogical thought were reconstructed; second, the theoretical foundations of the concept of conscientization in Freire's foundational works were explored and examined in light of possible influences from philosophers such as Hegel and Marx, through key concepts in these authors like Bildung and the self-emancipation of the proletariat. Third, the concept of formation was structured, establishing a conceptual architecture between the concept of conscientization and key notions for Freire such as oppression, dialogue, and praxis. The methodology employed to develop the objectives is based on dialectical materialism, incorporating theoretical analysis and conceptual architecture derived from Hegel and Marx. The research relies on a historical-biographical reading of the works Education as the Practice of Freedom and Pedagogy of the Oppressed. This approach enables an understanding of the contradictions inherent in Freire's thought and his pedagogical proposal as a mechanism for social transformation. In conclusion, the thesis highlights how Freire integrates dialectics, praxis, and conscientization to propose an emancipatory education that challenges oppressive structures. His approach links theory with transformative action, positioning education as a political act aimed at liberation. This analysis provides a renewed perspective on the theories of formation, where human beings co-construct critical knowledge while recognizing the importance of social justice in human development.
dc.format.extent159
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12516/2637
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Oriente
dc.publisher.facultyN/A
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/
dc.subject.proposalconcienciación, praxis, dialéctica, opresión, emancipación y formación.spa
dc.thesis.disciplineFacultad de Ciencias de la Educación
dc.thesis.grantorUniversidad Católica de Oriente
dc.thesis.levelDoctorado
dc.thesis.nameDoctor en Pedagogía
dc.titleEl concepto de Concienciación en la obra temprana de Paulo Freire: un aporte a las Teorías de la formaciónspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Doctorado
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TD

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