Intencionalidad de la evaluación escolar en el momento corporal del colegio Cosmo School

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dc.contributor.advisorCórdoba-Escobar, Hernán Darío
dc.contributor.authorToro-Arredondo, Diana Marcela
dc.contributor.authorArenas, Cristian
dc.contributor.authorRestrepo, Heidy
dc.date.accessioned2026-04-28T20:46:58Z
dc.date.available2026-04-28T20:46:58Z
dc.date.issued2025-07-17
dc.description.abstractEl presente artículo analiza la intencionalidad formativa de los procesos evaluativos en el área de Educación Física, dentro del enfoque innovador del “momento corporal” del colegio Cosmo School, una institución educativa ubicada en Rionegro, Antioquia. La investigación se inscribe en el paradigma crítico hermenéutico con un enfoque cualitativo y un diseño etnográfico, lo que permite comprender las prácticas evaluativas desde la experiencia directa de estudiantes y docentes. Se evidenció que la evaluación en este contexto trasciende la mera calificación numérica. Sin embargo, se observa que aún no es un proceso completamente reflexivo, consciente y personalizado, a pesar de basarse en pedagogías activas, el juego, la metacognición y el reconocimiento del cuerpo como territorio de aprendizaje. El artículo se fundamenta en teorías de autores como Vygotsky, Montessori, David Kolb, Álvaro Restrepo, Beatriz Chaverra y Araceli de Tezanos, articulando la práctica pedagógica con los lineamientos legales establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. Los hallazgos destacan la importancia de implementar procesos evaluativos integrales y significativos que promuevan el desarrollo de competencias físicas, cognitivas, emocionales y sociales en los estudiantes de secundariaspa
dc.description.abstractenglishThis article analyzes the formative intentionality of the evaluative processes in the area of Physical Education, within the innovative approach of the “corporal moment” of Cosmo School, an educational institution located in Rionegro, Antioquia. The research is inscribed in the critical-hermeneutic paradigm with a qualitative approach and ethnographic design, allowing for an understanding of the evaluative practices from the direct experience of students, teachers, and families. It became evident that evaluation in this context transcends mere numerical grading. However, it is observed that it is not yet a reflexive, conscious, and personalized process, despite being based on active pedagogies, play, metacognition, and the recognition of the body as a learning territory. The article is based on the theories of authors such as Vygotsky, Montessori, David Kolb, Álvaro Restrepo, and Beatriz Chaverra, articulating pedagogical practice with the legal guidelines established by the Ministry of National Education. The findings highlight the importance of implementing comprehensive and meaningful evaluative processes that promote the development of physical, cognitive, emotional, and social competencies in high school students.en
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en educación física, recreación y deporte
dc.format.extent13
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationToro Arredondo, D. M., Arenas, C., y Restrepo, H. (2025). Intencionalidad de la evaluación escolar en el momento corporal del colegio Cosmo School. [Trabajo de pregrado, Universidad Católica de Oriente]. Repositorio Institucional UCO.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12516/2737
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Oriente
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias de la Educación
dc.publisher.placeRionegro, Antioquia
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
dc.rights.licenseAtribución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual
dc.rights.spaAcceso abierto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rigths.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectEvaluación Formativaspa
dc.subjectEducación Físicaspa
dc.subjectPedagogía Activaspa
dc.subjectMomento Corporalspa
dc.subjectCosmo Schoolspa
dc.subjectMetacogniciónspa
dc.subjectCuerpospa
dc.subject.unescoEvaluación escolarspa
dc.subject.unescoEducación físicaspa
dc.subject.unescoInnovación educativaspa
dc.subject.unescoMétodo de aprendizajespa
dc.thesis.grantorUniversidad Católica de Oriente
dc.thesis.levelPregrado
dc.titleIntencionalidad de la evaluación escolar en el momento corporal del colegio Cosmo Schoolspa
dc.typeArtículo de investigación
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localArtículo de investigación
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/ART
dc.type.spaArtículo de investigación
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/draft

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Licenciatura en Educación física, recreación y deportes