Infancia y pedagogía: retos académicos de la formación profesional y disciplinar de agentes educativos para la primera infancia
dc.audience | Interés general | spa |
dc.contributor.author | Muñoz-Gaviria, Diego Alejandro | |
dc.contributor.author | Ríos-Osorio, Elkin | |
dc.contributor.author | Álvarez-Montoya, Jorge Mario | |
dc.contributor.author | Montoya-Soto, David | |
dc.contributor.author | Hincapié-García, Alexánder | |
dc.contributor.author | Palacio-Giraldo, Laura | |
dc.contributor.author | Runge-Peña, Andrés Klaus | |
dc.contributor.author | Zuluaga-Castaño, Paula Andrea | |
dc.contributor.author | Ruiz-Valencia, Susana | |
dc.contributor.author | Duque-Moreno, María Vanessa | |
dc.contributor.author | Orozco-Martínez, Estefania | |
dc.contributor.corpauthor | Universidad Católica de Oriente. Facultad de Ciencias de la Educación | spa |
dc.contributor.editor | Muñoz-Gaviria, Diego Alejandro | |
dc.contributor.editor | Ríos-Osorio, Elkin | |
dc.contributor.illustrator | Rochak Shulta | |
dc.coverage.spatial | Sudamérica, Colombia, Rionegro, Antioquia | spa |
dc.date | 2021-07-15 | |
dc.date.accessioned | 2023-08-23T14:18:35Z | |
dc.date.available | 2023-08-23 | |
dc.date.available | 2023-08-23T14:18:35Z | |
dc.date.issued | 2021-07-15 | |
dc.description.abstract | Este libro se configura como aporte investigativo-conceptual frente a la necesidad de fortalecer la formación profesional y disciplinar de los agentes educativos (docentes) de primera infancia y de estudiantes del programa de Licenciatura en Educación para la Primera Infancia de la Universidad Católica de Oriente; uno de los ejes fundamentales en la implementación de la política pública de atención integral de primera infancia en el Oriente antioqueño. Sin embargo, el aporte no solo está referido al contexto; también se orienta hacia la producción nacional de teoría sobre infancia y pedagogía. ¿Cómo comprender la infancia en la tensión sujetación-subjetivación? ¿Cómo se comprende pedagógicamente la enseñanza a manera de práctica? ¿Qué son los estudios en infancias? ¿Cómo se asume la práctica pedagógica en infancia desde una lectura crítica? ¿Qué implica pensar la infancia en América Latina? ¿Cuáles son las configuraciones actuales de la infancia desde las agencias socializadoras de la industria cultural? Las respuestas a estos interrogantes permiten construir propuestas de formación académica para agentes educativos (docentes) de la primera infancia de manera más pertinente, teniendo en cuenta las características, las funciones que desempeñan, los asuntos que pueden ser de su interés, para contribuir así a la cualificación de sus interacciones con los niños, asunto nodal en el mejoramiento de las instituciones, los contextos y los procesos educativos en la primera infancia. La pedagogía moderna, aquella constituida entre los siglos XVIII y XIX, asume como una de las bases de su reflexión intelectual, académica y política la defensa de la infancia. Junto a cuestiones como la libertad, la emancipación, la universalidad y la institucionalización, el tema de la infancia gana relevancia en la nueva sociedad moderna. Su importancia radica, como lo expone Rousseau, en la configuración de una sensibilidad que no se agota en el paidocentrismo, centralidad en la pregunta educativa de los niños, sino que, como experiencia y concepto, la infancia implica la ruptura con la heredad y la determinación económica, cultural y social. Con la infancia como sensibilidad de la época moderna, burguesa y occidental se instaura un movimiento pedagógico en torno a la defensa de lo autoconstruido en contra de lo heredado, de lo nuevo en contra de lo tradicional, del comienzo en contra de lo final. La defensa de la infancia será entonces, más allá del cuidado de niños, la legitimación y divulgación de una experiencia que abre sentidos, que convoca a la actividad, el desarrollo y el progreso. | spa |
dc.description.abstractenglish | This book is configured as a research-conceptual contribution to the need to strengthen the professional and disciplinary training of early childhood educators (teachers) and students of the Early Childhood Education degree program at the Universidad Católica de Oriente; one of the fundamental axes in the implementation of the public policy of comprehensive early childhood care in Eastern Antioquia. However, the contribution is not only referred to the context; it is also oriented towards the national production of theory on childhood and pedagogy. How to understand childhood in the subjection-subjectivation tension? How is teaching understood pedagogically as a practice? What are childhood studies? How is pedagogical practice in childhood assumed from a critical reading? What does it imply to think childhood in Latin America? What are the current configurations of childhood from the socializing agencies of the cultural industry? The answers to these questions allow the construction of academic training proposals for early childhood educational agents (teachers) in a more pertinent manner, taking into account the characteristics, the functions they perform, and the issues that may be of interest to them, thus contributing to the qualification of their interactions with children, a key issue in the improvement of institutions, contexts and educational processes in early childhood. Modern pedagogy, that constituted between the 18th and 19th centuries, assumes as one of the bases of its intellectual, academic and political reflection the defense of childhood. Along with issues such as freedom, emancipation, universality and institutionalization, the issue of childhood gained relevance in the new modern society. Its importance lies, as Rousseau exposes, in the configuration of a sensibility that is not exhausted in the paidocentrism, centrality in the educational question of children, but, as an experience and concept, childhood implies the rupture with inheritance and economic, cultural and social determination. With childhood as a sensibility of the modern, bourgeois and Western era, a pedagogical movement is established around the defense of the self-built against the inherited, of the new against the traditional, of the beginning against the end. The defense of childhood will be then, beyond the care of children, the legitimization and dissemination of an experience that opens senses, that calls for activity, development and progress. | spa |
dc.description.city | Rionegro, Antioquia | spa |
dc.description.projectname | La formación profesional y ocupacional de agentes educativos de primera infancia en el Municipio de Rionegro. | spa |
dc.format.extent | 168p. | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.identifier | https://doi.org/10.47286/9789585518681 | |
dc.identifier.bibliographicCitation | Infancia y pedagogía: retos académicos de la formación profesional y disciplinar de agentes educativos para la primera infancia / Editores académicos: Diego Alejandro Muñoz Gaviria y Elkin Ríos-Osorio. -- Rionegro (Antioquía): Fondo Editorial Universidad Católica de Oriente, 2023; 168p. | spa |
dc.identifier.isbn | (Digital): 978-958-5518-68-1 | spa |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.13064/1710 | spa |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher | Fondo Editorial Universidad Católica de Oriente | spa |
dc.publisher.department | Ciencias de la Educación | spa |
dc.publisher.program | Licenciatura en Educación para la primera infancia | spa |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
dc.rights.creativecommons | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | spa |
dc.rights.spa | Acceso abierto | spa |
dc.subject | Educación Preescolar - Critica e interpretación | spa |
dc.subject | Psicología Infantil | spa |
dc.subject | Profesores - Formación profesional | spa |
dc.subject.lemb | Educación de la primera infancia | spa |
dc.subject.lemb | Didáctica | spa |
dc.subject.lemb | Enseñanza preescolar | spa |
dc.subject.lemb | Educación de niños | spa |
dc.subject.lemb | Educación de párvulos | spa |
dc.subject.lemb | Niños - Desarrollo | spa |
dc.subject.lemb | Niños - Psicología | spa |
dc.subject.lemb | Psicología infantil | spa |
dc.subject.lemb | Psicología pedagógica | spa |
dc.subject.subjectenglish | Preschool Education - Critique and interpretation | spa |
dc.subject.subjectenglish | Child Psychology | spa |
dc.subject.subjectenglish | Teachers - Professional training | spa |
dc.title | Infancia y pedagogía: retos académicos de la formación profesional y disciplinar de agentes educativos para la primera infancia | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33 | spa |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/book | spa |
dc.type.local | Libro | spa |
dc.type.redcol | https://purl.org/redcol/resource_type/LIB | spa |