Emergencias para la comprensión de la influencia de la participación de la familia en el desempeño escolar

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dc.audienceMaestría en educaciónspa
dc.contributor.authorVillegas-Arenas, Eida Yanetspa
dc.contributor.authorAcosta-Cardona, Angela Maríaspa
dc.contributor.corpauthorUniversidad Católica de Oriente. Facultad de ciencias de la educaciónspa
dc.coverage.spatialSudamérica, Colombia, Rionegro, Antioquiaes_ES
dc.date2020-06-11
dc.date.accessioned2021-11-04T16:28:15Z
dc.date.available2021-10-25
dc.date.available2021-11-04T16:28:15Z
dc.date.issued2020-06-11
dc.description.abstractEl artículo analiza la influencia de la participación de la familia en el desempeño escolar de los estudiantes del grado Sexto de la Institución Educativa Ignacio Botero Vallejo, del municipio de El Retiro, Antioquia. Se basó en el paradigma interpretativo, bajo un estudio cualitativo e inductivo, pues buscó reconfigurar un campo de significado desde las connotaciones particulares de 42 estudiantes, los respectivos 42 acompañantes familiares, siete docentes y una practicante de Psicología. Se encontró que los procesos de mejoramiento académico necesitan de estrategias para mejorar la comunicación entre la familia, la escuela y los alumnos; ello implica incorporar tecnologías de información y comunicación de forma estratégica y humana, siempre y cuando estas herramientas se comprendan y se asuman de forma consciente; también se encontró la diversidad de profesiones de los padres de familia, mediante las cuales se pueden fortalecer los espacios de generación de conocimiento y formación en pautas de crianza; es preciso superar la relación familia-institución educativa en función del término acudiente, y mejor asumir el de acompañante, quienes ejerzan su compromiso en la formación de sus hijos. La familia debe creer que la escuela es fundamental para el desarrollo de los hijos, y la escuela debe valorar la función de la familia como educadora en valores y costumbres; ambas deben reconocer el valor que cada una tiene en la formación de seres humanos.spa
dc.description.abstractenglishThe paper analyses the influence of family involvement on the school performance of sixth grade students of the Ignacio Botero Vallejo Educational Institution, from the municipality of El Retiro, Antioquia. It was based on the interpretive paradigm, under a qualitative and inductive study, thus it is sought to reconfigure a field of meaning from the particular connotations of 42 students, the respective 42 family attendants, seven teachers, and a psychology practitioner. It was found that academic improvement processes need strategies to improve communication between family, school, and students; This implies incorporating information and communication technologies in a strategic and humane way, as long as these tools are consciously understood and assumed; The diversity of professions of the parents was also found, through which the spaces for generating knowledge and training in parenting guidelines can be strengthened; It is necessary to overcome the family-educational institution relationship based on the term of guardian, and better assume the role of minder, who exercise their commitment in the training of their children. The family must believe that the school is fundamental for the development of the children, and the school must value the role of the family as an educator in values and customs; Both must recognize the value that each one has in the formation of human beings.spa
dc.description.cityRionegrospa
dc.format.extent22p. es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.bibliographicCitationVillegas Arenas, Eida Yanet; Acosta Cardona, Angela María. Emergencias para la comprensión de la influencia de la participación de la familia en el desempeño escolar (Tesis) Rionegro, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2020. 22p.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12516/1016
dc.language.isospaes_ES
dc.publisher.departmentCiencias de la educaciónes_ES
dc.publisher.editorialUniversidad Católica de Oriente. Facultad de Educación.Maestría en Educación
dc.publisher.programMaestría en educaciónes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightsOpen Accessspa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiaspa
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
dc.rights.spaAcceso abiertoes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/spa
dc.subjectFamiliaes_ES
dc.subjectAcompañamiento parentales_ES
dc.subjectDesempeño escolares_ES
dc.subjectEscuela de padreses_ES
dc.subject.lembFamilia - Escuelaes_ES
dc.subject.lembFamilia y enseñanzaes_ES
dc.subject.lembEducación familiares_ES
dc.subject.lembHogar y escuelaes_ES
dc.subject.lembComunidad y escuelaes_ES
dc.subject.subjectenglishFamilyes_ES
dc.subject.subjectenglishParental supportes_ES
dc.subject.subjectenglishEducational attainmentes_ES
dc.subject.subjectenglishSchool of parentses_ES
dc.titleEmergencias para la comprensión de la influencia de la participación de la familia en el desempeño escolarspa
dc.typeMaster thesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa

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