Calificación y mecanismos de control: una mirada desde las prácticas docentes en formación de básica

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dc.audienceMaestría en Educaciónspa
dc.contributor.authorAmariles-Pérez, Yuri Andreaspa
dc.contributor.authorVargas-Pérez, Edison Antoniospa
dc.contributor.corpauthorUniversidad Católica de Orientespa
dc.coverage.spatialSudamérica , Colombia, Rionegro, Antioquiaes_ES
dc.coverage.temporal2019es_ES
dc.date2019-07-11
dc.date.accessioned2019-11-21T13:23:46Z
dc.date.available2019-08-11
dc.date.available2019-11-21T13:23:46Z
dc.date.embargoEnd2050-07-11spa
dc.date.issued2019-07-11
dc.description.abstractEl artículo presenta los resultados más importantes respecto a la indagación de las prácticas docentes en relación con la calificación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, caracterizando los momentos en los cuales dicha calificación se convierte en mecanismo de control por parte del docente. Se emplea un enfoque cualitativo, con un método etnográfico, aplicando como técnicas la observación participante y la entrevista para docentes y estudiantes. Se hizo el análisis en una matriz, aplicando la categorización abierta, axial y selectiva. Se encontró que todavía persisten acciones y concepciones de la calificación como medición, control, sumisión y cuantificación, que se oponen a orientaciones normativas y del MEN encaminadas hacia la formación integral, el diálogo y la reflexión sistemática, humanizante y transformadora de la evaluación y que afecte la manera de aplicar la calificación. Se concluye que la calificación como un mecanismo de control está fundamentada en un modelo que propugna por la obediencia, la sumisión, el silencio durante el trabajo en el aula, la verificación y la medición de los avances que se hace por parte del docente y que pone en acción mecanismos de poder, frente a las acciones de los mismos, para lo cual, se opta bien sea por sancionar o premiar un determinado comportamiento o el logro académico y donde se establecen nexos con un tipo de evaluación sumativa y tradicional, que se hace solo al final del proceso y que dista de las orientaciones del MEN (2009) al hablar de una evaluación formativa, continua y con distintas herramientas.spa
dc.description.abstractenglishThe article presents the most important results regarding the investigation of teaching practices in relation to the qualification in the teaching and learning processes, characterizing the moments in which this qualification becomes a control mechanism by the teacher. A qualitative approach is used, with an ethnographic method, applying as techniques the participant observation and the interview for teachers and students. The analysis was made in a matrix, applying open, axial and selective categorization. It was found that there still persist actions and conceptions of qualification such as measurement, control, submission and quantification, which are opposed to normative and MEN orientations aimed at integral formation, dialogue and systematic, humanizing and transformative reflection of evaluation and that affect the way to apply the rating. It is concluded that the qualification as a control mechanism is based on a model that advocates obedience, submission, silence during work in the classroom, verification and measurement of progress made by the teacher and that puts in action mechanisms of power, in front of the actions of the same, for which, it is decided either to sanction or reward a certain behavior or academic achievement and where links are established with a type of summative and traditional evaluation, which is it does only at the end of the process and that is far from the orientations of the MEN (2009) when talking about a formative evaluation, continuous and with different tools.spa
dc.description.cityRionegrospa
dc.description.projectnameCalificación Y Mecanismos De Control: Una Mirada Desde Las Prácticas Docentes En Formación De Básicaes_ES
dc.format.extent23es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12516/338
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Católica de Orientees_ES
dc.publisher.departmentPosgradoses_ES
dc.publisher.editorialUniversidad Católica de Oriente. Facultad de Educación.Maestría en Educación
dc.publisher.programMaestría en Educaciónes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.accessrightsRestricted Accessspa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiaspa
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
dc.rights.spaAcceso cerradoes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/spa
dc.subjectEvaluación, calificación como mecanismo de control, proceso de enseñanza y aprendizaje, reflexión docente.es_ES
dc.subject.lembDocenteses_ES
dc.subject.lembEnseñanzaes_ES
dc.subject.lembAprendizajees_ES
dc.subject.lembEvaluaciónes_ES
dc.subject.lembPracticas de la Enseñanzaes_ES
dc.subject.subjectenglishEvaluation, qualification as a control mechanism, teaching and learning process, teacher reflection.es_ES
dc.titleCalificación y mecanismos de control: una mirada desde las prácticas docentes en formación de básicaspa
dc.typeMaster thesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa

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