La evaluación formativa, una lectura desde la construcción social del conocimiento

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dc.contributor.advisorGómez-Zuluaga, Guillermo Leónspa
dc.contributor.authorManzanares-Niño, Miguel Angelspa
dc.contributor.corpauthorUniversidad Católica de Oriente. Facultad de Ciencias de la educación
dc.date.accessioned2019-08-06T19:44:56Z
dc.date.available2019-08-06T19:44:56Z
dc.date.issued2019-08-06
dc.description.abstractEl presente artículo de reflexión propone un ejercicio polifónico que vincula propuestas pedagógicas con postulados desde la sociología, en función de reinterpretar los procesos de evaluación escolar entendiéndolos desde una visión formativa y cooperativa; para ello metodológicamente, se divide en tres momentos; el primero, toma como referencia los planteamientos de Susana Celman acerca de la evaluación como proceso formativo, describiendo e interpretando los que para ella han de ser los criterios orientadores para la transformación del modelo de evaluación escolar; en segunda instancia se proponen reflexiones en torno al concepto de evaluación, en el marco de un nuevo modelo de escuela; para en ultimas proponer un dialogo entre el concepto de evaluación y el ideario planteado por Berger y Luckman en “La construcción social de la realidad” consolidando el proceso educativo como un ejercicio cooperativo y dialógico en el que la presencia del otro y de lo otro se consolida en una oportunidad de crecimiento y aprendizaje.spa
dc.description.abstractenglishThis article of reflection proposes a polyphonic exercise that links pedagogical proposals with postulates from sociology, in order to reinterpret the processes of school evaluation, understanding them from a formative and cooperative vision; for this methodologically, it is divided into three moments; The first one takes Susana Celman's approach about evaluation as a formative process, describing and interpreting what for her must be the guiding criteria for the transformation of the school evaluation model; in the second instance, reflections on the concept of evaluation are proposed, within the framework of a new school model; In the end, to propose a dialogue between the concept of evaluation and the ideology proposed by Berger and Luckman in “The social construction of reality” consolidating the educational process as a cooperative and dialogic exercise in which the presence of the other and of the other is consolidates into an opportunity for growth and learning.eng
dc.description.cityRionegrospa
dc.format.extent16p.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12516/208
dc.language.isospaes_ES
dc.publisher.departmentPostgradoses_ES
dc.publisher.programEspecialización en Pedagogía y didácticaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightsOpen Accessspa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiaspa
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
dc.rights.spaAcceso abiertoes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/spa
dc.subjectEvaluación, formación, paradigma educativo, construcción social, aprendizaje, transformación escolar.es_ES
dc.subject.subjectenglishEvaluation, training, educational paradigm, social construction, learning, school transformation.es_ES
dc.titleLa evaluación formativa, una lectura desde la construcción social del conocimientospa
dc.title.alternativeLa evaluación formativa, posibles lecturas desde la construcción social del conocimientoes_ES
dc.typeMaster thesisspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa

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Articulo de reflexión La evaluación formativa, una lectura desde la construcción social del conocimiento
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