De las tareas escolares individuales a las tareas educativas de la humanidad

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dc.audienceInterés Generalspa
dc.contributor.advisorPérez-Ramírez, Fabian Alonso
dc.contributor.advisorRíos-Osorio, Elkin Alonso
dc.contributor.authorGiraldo-Hernández, Didier de Jesús
dc.contributor.corpauthorUniversidad Católica de Oriente. Facultad de Ciencias de la Educaciónspa
dc.coverage.spatialSudamérica, Colombia, Rionegro, Antioquiaspa
dc.date.accessioned2024-05-14T20:34:43Z
dc.date.available2024-05-14
dc.date.available2024-05-14T20:34:43Z
dc.date.issued2024-03-16
dc.description.abstractLas tareas escolares como parte del proceso enseñanza y aprendizaje de las Instituciones Educativas son foco de tensión y discusión: por un lado, se les considera importantes y estratégicas desde el punto de vista educativo, pero al mismo tiempo monótonas, aburridas y similares, pues replican instrumentalmente lo realizado durante la clase y ocupan tiempo previsto para otras actividades. Por lo dicho, es necesario analizar las tareas escolares en el marco de la formación de niños y adolescentes en su contexto escolar teniendo en cuenta características subjetivas, objetivas y comunitarias asociadas al proceso educativo en el cual se inscriben. Para este estudio, realizado en la Institución Educativa Jorge Alberto Gómez Gómez de Granada – Antioquia, conceptualmente se acude a la teoría general de la educación, particularmente a las características trascendentales de la educación propuestas por Klafki desde las cuales se realiza el análisis: la autodeterminación racional, lo objetivo universal y la relación individualidad -colectividad. Para dar cuenta de los propósitos del estudio se opta por el método reconstructivo transcendental, al considerar la intención de reconstruir y comprender históricamente las tareas escolares, lo cual exige pasar por lo analítico, lo hermenéutico y lo crítico. Entre los hallazgos, se evidencia la intrascendentalidad de las tareas escolares derivada de su comprensión y uso instrumental, así como procesos de objetivación del sujeto. Lo cual invita a pasar de las tareas escolares a las tareas educativas de la humanidad.spa
dc.description.abstractenglishHomework as part of the teaching and learning process of Educational Institutions are a focus of tension and discussion: on the one hand, they are considered important and strategic from an educational point of view, but at the same time monotonous, boring and similar, since they replicate instrumentally what was done during class and take up time scheduled for other activities. Therefore, it is necessary to analyze homework within the framework of the training of children and teenagers in their school context, taking into account subjective, objective and community characteristics associated with the educational process in which they are enrolled. For this study, carried out at the Jorge Alberto Gómez Gómez Educational Institution of Granada – Antioquia, conceptually the general theory of education is used, particularly the transcendental characteristics of education proposed by Klafki from which the analysis is carried out: rational self-determination, the universal objective and the individuality-collectivity relationship. To account for the purposes of the study, the transcendental reconstructive method is chosen, considering the intention to historically reconstruct and understand homework, which requires going through the analytical, the hermeneutical and the critical. Among the findings, the inconsequentiality of homework derived from their understanding and instrumental use, as well as processes of objectification of the subject, is evident. Which invites us to move from school tasks to the educational tasks of humanity.spa
dc.description.cityRionegro - Antioquiaspa
dc.format.extent33p.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.bibliographicCitationGiraldo Hernández, Didier de Jesús. De las tareas escolares individuales a las tareas educativas de la humanidad (Tesis) Rionegro, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2024. 33p.spa
dc.identifier.otherhttps://repositorio.uco.edu.cospa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12516/2189
dc.language.isospaspa
dc.publisher.departmentCiencias de la Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecspa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/spa
dc.rights.spaAcceso cerradospa
dc.subjectTareas escolaresspa
dc.subjectFormaciónspa
dc.subjectAutodeterminaciónspa
dc.subjectHistoricidadspa
dc.subjectColectividadspa
dc.subject.lembTareas escolaresspa
dc.subject.lembMetodología educativaspa
dc.subject.lembProceso educativospa
dc.subject.lembAutoaprendizajespa
dc.subject.lembTrabajos manualesspa
dc.subject.subjectenglishSchool Tasksspa
dc.subject.subjectenglishTrainingspa
dc.subject.subjectenglishSelf-determinationspa
dc.subject.subjectenglishHistoricityspa
dc.subject.subjectenglishCollectivityspa
dc.titleDe las tareas escolares individuales a las tareas educativas de la humanidadspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/ARTspa

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