Diseño de cartilla digital como mediación pedagógica para la promoción y el fortalecimiento de la comprensión lectora

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dc.audienceInterés Generalspa
dc.audienceMaestría en Educación virtualspa
dc.contributor.advisorPuerta-Gil, Carlos Augusto
dc.contributor.authorRentería-Moreno, Estefany
dc.contributor.authorMejía-Montoya, Gelmy Rosa
dc.contributor.corpauthorUniversidad Católica de Oriente. Facultad de Ciencias de la Educaciónspa
dc.coverage.spatialSudamérica, Colombia, Bello, Antioquiaspa
dc.date.accessioned2024-04-02T14:40:01Z
dc.date.available2024-04-02
dc.date.available2024-04-02T14:40:01Z
dc.date.issued2022-06-05
dc.description.abstractLa mediación pedagógica en el siglo XXI con apoyo tecnológico se implementa en el ámbito educativo teniendo en cuenta las nuevas metodologías de enseñanza, con el fin de fortalecer aspectos específicos del proceso de aprendizaje de los estudiantes. En este sentido, la presente investigación, plantea el abordaje de una mediación pedagógica fundamentada en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el área de lengua castellana. Se diseña una cartilla digital como propuesta orientada a la promoción y fortalecimiento de los procesos de lectura de los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Barrio París, en adelante I.E.B.P. con edades entre los 7 y 9 años. El Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) de la I.E.B.P. presenta niveles inferiores desde el 2015, al compararse con la Entidad Territorial Certificada (ETC) y el resto del país. Las dificultades de comprensión lectora se evidencian en los resultados obtenidos en las Pruebas Saber por los estudiantes de grado tercero de la I.E.B.P. Ellos demuestran un bajo nivel, específicamente, en la comprensión lectora literal, dificultades en la lectura literal de imágenes y en las respuestas de selección múltiple sobre este tipo de lectura. En este sentido, un número significativo de estudiantes de este nivel de básica primaria presentan bajo desempeño en lenguaje y obtienen un desempeño mínimo e insuficiente.spa
dc.description.abstractenglishPedagogical mediation in the XXI century with technological support is implemented in the educational field taking into account the new teaching methodologies, in order to strengthen specific aspects of the learning process of students. In this sense, this research proposes the approach of a pedagogical mediation based on the use of information and communication technologies (ICT) in the area of Spanish language. A digital booklet is designed as a proposal oriented to the promotion and strengthening of the reading processes of elementary school students of the Educational Institution Barrio París, hereinafter I.E.B.P. aged between 7 and 9 years old. The Synthetic Index of Educational Quality (ISCE) of the I.E.B.P. presents lower levels since 2015, when compared to the Certified Territorial Entity (ETC) and the rest of the country. Difficulties in reading comprehension are evidenced in the results obtained in the Saber Tests by third grade students of I.E.B.P. They demonstrate a low level, specifically, in literal reading comprehension, difficulties in literal reading of images and in multiple choice answers on this type of reading. In this sense, a significant number of students at this elementary school level present low performance in language and obtain minimal and insufficient performance.spa
dc.description.cityBello, Antioquiaspa
dc.format.extent30p.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.bibliographicCitationRentería Moreno, Estefany; Mejía Montoya, Gelmy Rosa. Diseño de cartilla digital como mediación pedagógica para la promoción y el fortalecimiento de la comprensión lectora (Tesis) Bello, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2022. 30p.spa
dc.identifier.otherhttps://repositorio.uco.edu.cospa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12516/2056
dc.language.isospaspa
dc.publisher.departmentCiencias de la Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educación virtualspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecspa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/spa
dc.rights.spaAcceso cerradospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subjectLecturaspa
dc.subjectMediación pedagógicaspa
dc.subjectMetodologías de enseñanzaspa
dc.subject.lembComprensión lectoraspa
dc.subject.lembLectura - Comprensiónspa
dc.subject.lembTextos - Comprensiónspa
dc.subject.lembPsicología de la lecturaspa
dc.subject.lembLectura - Enseñanzaspa
dc.subject.lembEnseñanza - Métodosspa
dc.subject.lembMétodos pedagógicosspa
dc.subject.subjectenglishReadingspa
dc.subject.subjectenglishPedagogical mediationspa
dc.subject.subjectenglishTeaching methodologiesspa
dc.titleDiseño de cartilla digital como mediación pedagógica para la promoción y el fortalecimiento de la comprensión lectoraspa
dc.typeInteractive resourcees_ES
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.spaRecurso Interactivoes_ES

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