GIMU (Grupo de Investigación en Ingeniería Multidisciplinar)

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http://hdl.handle.net/20.500.12516/2505

Es un grupo de investigación de la Facultad de Ingeniería, cuyos integrantes hacen parte de los programas de Ingeniería Industrial, Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Electrónica. El grupo cuenta con cuatro líneas de investigación en donde se abordan temáticas que intentan abarcar las áreas de conocimiento de los programas de Ingeniería.

Objetivo: Brindar soluciones que vayan en pro de la generación de nuevo conocimiento a problemas de la región del Oriente antioqueño, con responsabilidad social y ambiental, buscando mejorar los procesos actuales de los sectores productivos y educativos.
Líneas de investigación: Automatización y control, Sistemas digitales, Productividad y desarrollo tecnológico, Tecnología de la información y la comunicación.
Código Minciencias: COL0040369.
Categoría actual: B.
Líder del grupo de investigación: Jorge Mario Garzon Gonzalez.
Correo electrónico: [email protected]

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El aprendizaje móvil mejora significativamente el aprendizaje de los estudiantes: un metanálisis y una síntesis de la investigación
(Elsevier, 2025) Garzón, Juan; Burgos, Daniel; Kinshuk; Tlili, Ahmed
El aprendizaje móvil se ha convertido en una estrategia con múltiples beneficios para promover una educación de calidad. Sin embargo, su impacto general en el aprendizaje estudiantil y los factores que influyen en este efecto siguen sin estar claros. Para abordar este problema, realizamos un metaanálisis exhaustivo de 253 estudios empíricos que evaluaron los efectos del aprendizaje móvil en dicho aprendizaje. Además, realizamos una metarregresión para examinar si las características sustantivas (campo educativo, nivel educativo, entorno de aprendizaje, enfoque pedagógico), las características metodológicas (tratamiento de control, dispositivo móvil, tamaño de la muestra) o la calidad del estudio moderaron la magnitud del efecto. Los resultados mostraron un gran efecto del aprendizaje móvil en el aprendizaje estudiantil. No se identificaron efectos moderadores significativos, lo que indica que el aprendizaje móvil beneficia sistemáticamente a los estudiantes en diferentes entornos educativos. Esto cuestiona la creencia de que el éxito del aprendizaje móvil depende del contexto. En cambio, los hallazgos subrayan su amplio potencial para mejorar los resultados de aprendizaje en diversos entornos. Este estudio contribuye a la comprensión teórica al establecer el aprendizaje móvil como una estrategia educativa eficaz y adaptable, y ofrece orientación práctica para educadores y legisladores que buscan maximizar sus beneficios.

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