Acoso escolar, habilidades sociales e inteligencia emocional en una IE. del municipio de Rionegro

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dc.audienceInterés Generalspa
dc.contributor.advisorAcosta-Amaya, Mónica Marcelaspa
dc.contributor.authorGonzález-Castro, Michell Dahianaspa
dc.contributor.authorCárdenas-Sánchez, Danielaspa
dc.contributor.corpauthorUniversidad Católica de Oriente. Facultad de ciencias socialeses_ES
dc.coverage.spatialSudamérica, Colombia, Rionegro, Antioquiaes_ES
dc.date2020-02-15
dc.date.accessioned2021-03-16T20:10:05Z
dc.date.available2021-03-16T20:10:05Z
dc.date.issued2021-03-12
dc.description.abstractEl objetivo del presente estudio fue establecer la relación entre las habilidades socioemocionales y el acoso escolar, en estudiantes de sexto a octavo grado de una institución educativa del municipio de Rionegro (Ant). Se aplicaron tres cuestionarios: el CIE-A abreviado (Moratto et al., 2012), para evaluar acoso escolar, la escala Messy para Habilidades sociales (Trianes et al., 2002) y el TMMS-24 (Berrocal y Pacheco, 2005) que permite evaluar inteligencia emocional. La muestra estuvo conformada por 243 alumnos, 153 hombres y 90 mujeres, entre los 10 y 17 años de edad. Los resultados evidenciaron que existe una relación estadísticamente significativa entre las variables del acoso escolar y las habilidades sociales, y entre habilidades sociales e inteligencia emocional, pero no se encontraron relaciones entre variables sociodemográficas y acoso escolar, indicando que el fortalecimiento de las habilidades socio-emocionales puede llegar a ser una vía para prevenir y reducir el acoso escolar.es_ES
dc.description.abstractenglishThe objective of this study was to establish the relationship between socio-emotional skills and bullying in students in sixth through eighth grade of an educational institution in the municipality of Rionegro (Ant). Three questionnaires were applied: the abbreviated CIE-A (Moratto et al., 2012) to evaluate bullying, the Messy scale for Social Skills (Trianes et al., 2002) and the TMMS-24 (Berrocal y Pacheco, 2005) which allows you to evaluate emotional intelligence. The sample consisted of 243 students, 153 men and 90 women, between 10 and 17 years of age. The results showed that there is a statistically significant relationship between the variables of school learning and social skills, and between social skills and emotional intelligence, but no relationships were found between sociodemographic variables and school learning, indicating that the increase in Socio-emotional skills can become an way to prevent and reduce bullying.es_ES
dc.format.extent28es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.identifier.bibliographicCitationGonzález Castro, Michell Dahiana; Cárdenas Sánchez, Daniela. Acoso escolar, habilidades sociales e inteligencia emocional en una IE. del municipio de Rionegro (Trabajo de grado) Rionegro, Antioquia: Universidad Católica de Oriente;2020. 28p.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.13064/774
dc.language.isospaes_ES
dc.publisher.departmentCiencias socialeses_ES
dc.publisher.programPsicologíaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessspa
dc.rights.accessrightsRestricted Accessspa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
dc.rights.spaAcceso cerradospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subjectAcoso escolares_ES
dc.subjectInteligencia emocionales_ES
dc.subjectHabilidades socialeses_ES
dc.subjectAdolescenteses_ES
dc.subject.lembAcoso moral en la escuelaes_ES
dc.subject.lembAcoso psicológico en la escuelaes_ES
dc.subject.lembBullying en la escuelaes_ES
dc.subject.lembMaltrato entre alumnoses_ES
dc.subject.lembMobbing en la escuelaes_ES
dc.subject.subjectenglishBullyinges_ES
dc.subject.subjectenglishEmotional intelligencees_ES
dc.subject.subjectenglishSocial skillses_ES
dc.subject.subjectenglishTeenagers.es_ES
dc.titleAcoso escolar, habilidades sociales e inteligencia emocional en una IE. del municipio de Rionegroes_ES
dc.typeResearch articlees_ES

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