Efectividad de la plataforma math brain en el entrenamiento cognitivo de control inhibitorio y la flexibilidad mental en niños entre 6 y 8 años con trastornos específicos del aprendizaje de las matemáticas
dc.audience | Interés general | spa |
dc.contributor.advisor | Forero-Meza, María Francisca | |
dc.contributor.author | Díaz-Builes, Ana María | |
dc.contributor.author | Marín-Agudelo, Paola | |
dc.contributor.author | Rojo-Sáenz, Tatiana | |
dc.contributor.author | Valencia-Tabares, Alejandra | |
dc.contributor.author | Forero-Meza, María Francisca | |
dc.contributor.corpauthor | Universidad Católica de Oriente. Facultad de Ciencias Sociales | spa |
dc.coverage.spatial | Sudamérica, Colombia, Rionegro, Antioquia | spa |
dc.date.accessioned | 2024-03-05T20:15:55Z | |
dc.date.available | 2024-03-05 | |
dc.date.available | 2024-03-05T20:15:55Z | |
dc.date.issued | 2021-06-09 | |
dc.description.abstract | Dentro de los trastornos del neurodesarrollo clasificados en el manual estadístico y de diagnóstico de los trastornos mentales DSM-5, figuran los específicos del aprendizaje, relacionados con la dificultad para aprender habilidades académicas como la lectura, la escritura y las matemáticas. Estos, aparecen en la infancia y no concuerdan con la capacidad intelectual del niño, su nivel de escolarización y las oportunidades socioculturales, conducen a un bajo desempeño académico, problemas de adaptación, alta vulnerabilidad a la deserción y desencadenamiento de estados emocionales con tendencia a la ansiedad. Para efectos del presente proyecto se abordará el trastorno específico de las matemáticas agrupando las habilidades matemáticas en cálculo, fluidez y resolución de problemas (Woodcock – Johnson III). Una de las alternativas de intervención ante estas dificultades es la implementación de herramientas tecnológicas para mejorar el desempeño, por lo cual se plantea la intervención a través de la plataforma “MATH BRAIN” orientado a estimular las habilidades matemáticas y las funciones ejecutivas que subyacen al procesamiento numérico, aportando autorregulación, toma de decisiones y resolución de problemas a las situaciones matemáticas. Se desarrollará un estudio cuantitativo de enfoque empírico analítico, con un alcance explicativo y se empleará un diseño cuasiexperimental con grupo caso y control. La muestra será de tipo no probabilística intencional conformada por niños entre 6 y 8 años de una institución educativa. Los instrumentos utilizados serán la prueba de Inteligencia no Verbal TONI 4, la Batería de Evaluación de funciones ejecutivas BANFE y las subpruebas de aprovechamiento en matemáticas de la Batería Woodcock Muñoz – III. Se espera a través de la implementación de la herramienta, mejorar el desempeño de los participantes en las habilidades académicas, teniendo en cuenta que se encuentran en una edad que favorece la estimulación por encontrarse en consolidación de maduración cerebral, a su vez permite formar estudiantes de Psicología con capacidades para la evaluación, experiencia en estimulación neuropsicológica y sensibles a las problemáticas en el ámbito educativo y preparados para conformar grupos de investigación en tendencias internacionales de Neuropsicología y Educación. | spa |
dc.description.abstractenglish | Among the neurodevelopmental disorders classified in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders DSM-5 are specific learning disorders, related to difficulty in learning academic skills such as reading, writing and mathematics. These disorders appear in childhood and are not consistent with the child's intellectual capacity, level of schooling and sociocultural opportunities, leading to poor academic performance, adaptation problems, high vulnerability to dropout and triggering of emotional states with a tendency to anxiety. For the purposes of this project, the specific disorder of mathematics will be addressed by grouping mathematical skills into calculation, fluency and problem solving (Woodcock-Johnson III). One of the alternatives for intervention in the face of these difficulties is the implementation of technological tools to improve performance, for which the intervention is proposed through the "MATH BRAIN" platform oriented to stimulate mathematical skills and executive functions that underlie numerical processing, providing self-regulation, decision making and problem solving to mathematical situations. A quantitative study of analytical empirical approach will be developed, with an explanatory scope and a quasi-experimental design with case and control group will be used. The sample will be an intentional non-probabilistic sample made up of children between 6 and 8 years of age from an educational institution. The instruments used will be the TONI 4 nonverbal intelligence test, the BANFE executive functions assessment battery and the mathematics achievement subtests of the Woodcock Muñoz - III battery. It is expected through the implementation of the tool, to improve the performance of participants in academic skills, taking into account that they are at an age that favors stimulation for being in consolidation of brain maturation, in turn allows training psychology students with skills for evaluation, experience in neuropsychological stimulation and sensitive to the problems in the educational field and prepared to form research groups in international trends in Neuropsychology and Education. | spa |
dc.description.city | Rionegro, Antioquia | spa |
dc.format.extent | 9p. | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.identifier.bibliographicCitation | Díaz Builes, Ana María; Marín Agudelo, Paola; Rojo Sáenz, Tatiana; Valencia Tabares, Alejandra; Forero Meza, María Francisca. Efectividad de la plataforma Math Brain en el entrenamiento cognitivo de control inhibitorio y la flexibilidad mental en niños entre 6 y 8 años con trastornos específicos del aprendizaje de las matemáticas (Trabajo de grado) Rionegro, Antioquia: Universidad Católica de Oriente; 2021. 9p. | spa |
dc.identifier.other | https://repositorio.uco.edu.co | spa |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.13064/1965 | |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher.department | Ciencias sociales | spa |
dc.publisher.program | Psicología | spa |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec | spa |
dc.rights.cc | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia | * |
dc.rights.creativecommons | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | spa |
dc.rights.spa | Acceso cerrado | spa |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/ | * |
dc.subject | Habilidades matemáticas | spa |
dc.subject | Control inhibitorio | spa |
dc.subject | Flexibilidad mental | spa |
dc.subject | Entrenamiento cognitivo | spa |
dc.subject.lemb | Aprendizaje cognitivo | spa |
dc.subject.lemb | Desarrollo cognitivo | spa |
dc.subject.lemb | Procesos cognitivos | spa |
dc.subject.lemb | Psicología cognitiva | spa |
dc.subject.lemb | Psicología de la educación | spa |
dc.subject.lemb | Discalculia | |
dc.subject.lemb | Niños - Psicología | spa |
dc.subject.lemb | Dificultades de aprendizaje de las matemáticas | |
dc.subject.lemb | Concentración mental | spa |
dc.subject.subjectenglish | Mathematical skills | spa |
dc.subject.subjectenglish | Inhibitory control | spa |
dc.subject.subjectenglish | Mental flexibility | spa |
dc.subject.subjectenglish | Cognitive training | spa |
dc.title | Efectividad de la plataforma math brain en el entrenamiento cognitivo de control inhibitorio y la flexibilidad mental en niños entre 6 y 8 años con trastornos específicos del aprendizaje de las matemáticas | spa |
dc.type | Project deliverable | es_ES |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | spa |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | spa |
dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado | spa |
dc.type.spa | Entregable de proyecto | es_ES |
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