Leer y escribir: una gran aventura para niños mediada por las TIC

Abstract

Los procesos de lectura y escritura se inscriben como dos de las habilidades comunicativas que son de gran importancia para los niños entre los 8 y 9 años de edad, debido a que ambos procesos son pilares para la vida escolar y profesional. Sobre las habilidades de lecto-escritura, se ciernen una serie de dificultades, dudas y preocupaciones por parte de los maestros, buscando posibilitar el máximo desarrollo de éstas a través de la interactividad, la lúdica, la recreación, la imaginación, la creatividad y el goce por el aprendizaje, promoviendo espacios que motiven a los niños a comprender lo que leen y que incentiven su capacidad de expresarse por escrito. En este sentido; la propuesta de acción educativa “Leer y escribir: una gran aventura para niños mediada por las TIC” surge como una alternativa pedagógica para atender y superar las dificultades que presentan los estudiantes entre 8 y 9 años de edad con respecto al desarrollo de sus competencias lectoescriturales, priorizando las prácticas que contribuyan a que dicha población descubra nuevas formas para observar, sentir, representar el mundo a través de las herramientas multimedia. De esta manera, los recursos digitales ofrecen mundos infinitos que, acompañados de imagen, video y sonido, se convierten en una verdadera experiencia de aprendizaje. Esta propuesta se plantea desde diferentes escenarios, los cuales, retoman contenidos conceptuales y procedimentales que optimizan su aplicación, para contribuir en la transformación de la realidad contextual en la cual está inmersa la población estudiantil a la cual va dirigida. En este orden de ideas, surge el primer escenario en el que se esclarecen las generalidades de la propuesta como los objetivos, la población a la cual va dirigida y preguntas claves sobre los procesos de lectura y escritura. En cuanto al segundo escenario, se prioriza sobre la fundamentación epistemológica presentando un glosario, marco teórico y un esquema resumen. En cada criterio se esboza conceptos básicos relacionados con habilidades comunicativas, lectura, escritura y las tecnologías de la información y la comunicación. Por otra parte, se alude a un tercer escenario en el que se considera el desarrollo de la propuesta desde una metodología de “Proyecto de aula” en la que, a partir del cuento, como principal portador de texto, se pretende transversalizar las competencias lectoescriturales con las diferentes áreas del saber para generar aprendizaje significativo. En dicho apartado, se contemplan diferentes momentos tales como: indagación y exploración de saberes previos, conceptualización, aplicación del conocimiento, cierre y retroalimentación. En cada uno de estos momentos se desarrollan estrategias didácticas favoreciendo el uso de las TIC. En definitiva, es una propuesta de intervención que ofrece nuevas posibilidades para acceder a la lectura y a la escritura de forma lúdica, participativa y con sentido transformador permitiendo que el estudiante a través del uso y apropiación de las TIC afiance sus habilidades comunicativas y, de este modo logre construir activa y sólidamente sus propios aprendizajes para que tenga mejores perspectivas de calidad de vida en una sociedad globalizada y cambiante.