http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/Gómez-Montoya, Víctor DanielPineda-Canabal, AníbalPérez-Ramírez, Fabián AlonsoRunge-Peña, Andrés KlausSuñé-Domènech, Rosa MaríaHincapié-García, AlexánderMuñoz-Gaviria, Diego AlejandroSuárez-Osorio, Tulio EduardoSuárez-Osorio, Tulio EduardoCorrea-Castrillón, MaricelaPérez-Avendaño, Gloria StellaRuiz-Álvarez, José DavidPérez-Angulo, Johann EnriquePajoy-Córdoba, Milton HaroldMorales-Arias, Angélica MaríaArias-Vanegas, Beatriz ElenaJiménez-Lalinde, Carolina JHincapié-García, AlexánderMuñoz-Gaviria, Diego AlejandroPérez-Ramírez, Fabián Alonso2021-10-062021-10-062021-10-062020-12-30978-958-5518-59-9https://hdl.handle.net/20.500.12516/989El presente libro responde a los intereses y esfuerzos desarrollados por el grupo de investigación Servicio Educativo Rural (ser) de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Oriente. El propósito tiene que ver con presentar a la comunidad académica distintos resultados de investigación, agrupados en términos de pedagogía, formación y universidad. Esto quiere decir que lo que el lector tiene a disposición en este libro es la lectura particular que los investigadores e investigadoras asumen con respecto a la educación. No obstante, vale la pena intentar precisar algunas cuestiones teóricas. La pedagogía, lejos de la reducción anglosajona o de la recepción extraña por la cual en Colombia se la define como arte de enseñar o discurso sobre la enseñanza, temporalmente diremos que constituye un campo disciplinar y profesional donde convergen problemas vinculados a la teoría, los conceptos y la práctica educativa en un sentido amplio, no solo reducida al espacio escolar (Runge Peña, 2008). A pesar de sus distancias, esta comprensión podría conducir tanto a Herbart (1946) como a Schleiermacher (2013). En particular, a la pregunta: ¿es la pedagogía una ciencia especulativa o empírica? Para responder que oscila entre una cosa y otra. Lo especulativo es la forma con la que se penetra en lo observado, esto es, lo que aparece en la esfera de lo empírico. Por lo tanto, ninguna teoría pedagógica en torno a la educación puede concebirse solo como teoría de una técnica, sin con ello atacar a la pedagogía en su base filosófica y en su capacidad de servir de base para la práctica educativa. La pedagogía, sin dar más rodeos, es la reflexión y la investigación en torno a la formación y la educación. En este sentido, indaga de manera lógica y sistemática los procesos mediante los cuales el ser humano llega a convertirse en objeto de su propia creación. Cuando Rousseau y Kant sostienen que el hombre es aquella criatura que llega al mundo carente de educación y que, por lo mismo, necesita ser educado, reconocen que el ser humano se ha hecho a sí mismo sujeto de su formación.276application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEducación – EnseñanzaFormación profesional de maestrosPedagogíaBookEducation - Teaching.Professional training for teachersPedagogyDidácticaEducación - DidácticaEnseñanza - DidácticaEnseñanza - MétodosFormación y capacitación de profesoresOpen AccessAcceso abiertoAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPedagogía, formación y universidad / Alexánder Hincapié García, Diego Alejandro Muñoz Gaviria y Fabián Alonso Pérez Ramírez, editores académicos. — Rionegro: Fondo Editorial Universidad Católica de Oriente, 2018. 276p.