DSpace Collection:https://repositorio.uco.edu.co/jspui/handle/20.500.13064/1372024-01-19T11:39:49Z2024-01-19T11:39:49Zno titleGonzález-Restrepo, Janethhttps://repositorio.uco.edu.co/jspui/handle/20.500.13064/14972023-04-21T06:39:40Z2021-11-23T00:00:00ZAuthors: González-Restrepo, Janeth2021-11-23T00:00:00ZUso de una red para la enseñanza de las leyes de newtonPatiño-García, Sara Janethhttps://repositorio.uco.edu.co/jspui/handle/20.500.13064/13682023-04-21T03:05:25Z2022-03-16T00:00:00ZTitle: Uso de una red para la enseñanza de las leyes de newton
Authors: Patiño-García, Sara Janeth
Abstract: Históricamente, el aprendizaje de las leyes de la dinámica ha representado un reto académico para los estudiantes. En este sentido, el uso de los RED ha demostrado gran eficiencia en mejorar resultados de aprendizaje. Con base en lo anterior, este estudio presenta el proceso de desarrollo y posterior validación de un RED para la enseñanza de las leyes de Newton. Para verificar la eficiencia del recurso, se diseñó un estudio de caso que involucró 44 estudiantes de décimo de una institución educativa de Colombia. En el estudio se midió las ganancias de aprendizaje y la motivación para aprender. Los resultados indican que el recurso desarrollado tuvo un efecto medio en las ganancias de aprendizaje (d=0.60) y un efecto alto (t (38)=2.12,p=0.04) en la retención del conocimiento. Además, se evidencia que el recurso aumenta la motivación para aprender el tema.2022-03-16T00:00:00ZPropuesta de secuencia didáctica orientada a la comprensión de la media aritmética para datos no agrupados, aplicada a estudiantes del grado octavo del modelo flexible de flexible “Caminar en Secundaria”, de la Institución Educativa Héctor Abad Gómez.Blanco-Daza, José Arturohttps://repositorio.uco.edu.co/jspui/handle/20.500.13064/13602023-04-21T03:05:24Z2021-07-17T00:00:00ZTitle: Propuesta de secuencia didáctica orientada a la comprensión de la media aritmética para datos no agrupados, aplicada a estudiantes del grado octavo del modelo flexible de flexible “Caminar en Secundaria”, de la Institución Educativa Héctor Abad Gómez.
Authors: Blanco-Daza, José Arturo
Abstract: Esta propuesta de secuencia didáctica está orientada a la comprensión de la media aritmética en los estudiantes de grado octavo del modelo flexible "Caminar en secundaria". A través de cuatro momentos de los cuales consta la presente propuesta educativa, se persigue que el estudiante haga uso en contexto de la media aritmética, en situaciones que favorezcan el fortalecimiento del trabajo colaborativo y la convivencia escolar al interior del aula. En dicha comprensión del objeto matemático el estudiante debe dar cuenta del desarrollo de competencias matemáticas como lo son, el razonamiento y la comunicación, de tal forma que estas competencias a su vez le permitirán mejorar las relaciones con su entorno, es decir que le resulten significativas las actividades a desarrollar durante cada uno de los diferentes momentos por los cuales transitará. En un primer momento de la secuencia se persigue motivar el trabajo colaborativo, es decir que el estudiante comprenda la importancia de trabajar de manera grupal para el alcance de un objetivo común y por supuesto encontrar en el trabajo colaborativo la posibilidad de aprender y sumar saberes y experiencias ajenas a su propia vivencia, en un segundo momento se persigue sensibilizar al estudiante, es decir que sea consciente de la importancia de sus aprendizajes, generar un desequilibrio cognitivo, incorporando y ajustando nuevos saberes a sus conocimientos previos. Para el tercer momento de la propuesta, se persigue el aprestamiento de saberes, es decir vincular nuevos conocimientos y hacer uso de la media aritmética para realizar un reparto equitativo, encontrar un punto de equilibrio o hallar un valor representativo entre un conjunto de datos, esto por supuesto suscitando en el estudiante la solución de una situación de contexto en el aula. Finalmente, al haber transitado por los anteriores momentos se evaluará tanto el desarrollo de las competencias matemáticas en el estudiante, los alcances frente al nivel de desempeño en el saber propio del objeto matemático, así como las transformaciones de las prácticas y relaciones en el aula, tanto entre pares de estudiantes como entre docente y estudiantes y sus relaciones con el entorno escolar.2021-07-17T00:00:00ZTransformación de conflictos y prevención de las violencias en la IE Antonio Donado Camacho, Rionegro – AntioquiaÁlvarez-Montoya, Jorge Mariohttps://repositorio.uco.edu.co/jspui/handle/20.500.13064/13562023-04-21T03:05:24Z2021-09-08T00:00:00ZTitle: Transformación de conflictos y prevención de las violencias en la IE Antonio Donado Camacho, Rionegro – Antioquia
Authors: Álvarez-Montoya, Jorge Mario
Abstract: Las motivaciones y observaciones que inspiran este ejercicio investigativo se develan en los estilos de comunicación, las formas violentas de relacionarse entre los estudiantes, docentes y administrativos de la Institución educativa Antonio Donado Camacho (V. el Tablazo) del municipio de Rionegro, Antioquia. Esto, observado en el diario acontecer, en esas formas de estar, de permanecer, esos conflictos que se dan y las intervenciones o mecanismos que se posibilitan para su solución o en el peor de los escenarios esas problemáticas sin una solución, que van generando afectaciones directas en el clima escolar. La presente propuesta formativa, pretende transformar las dinámicas institucionales en torno al manejo de los conflictos y la percepción que se tiene de las violencias en el aula, la institución y la vereda.2021-09-08T00:00:00Z